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** 個人可以拿三到四張的自黏性貼紙，將自己看到學生議會有哪些問題、或者是期待議會可以有哪些作為等等想法寫下來，然後跟大家說明想法，如果其他人有類似的想法，就把這些類似想法的貼紙歸類成同一個群組。 | ** 個人可以拿三到四張的自黏性貼紙，將自己看到學生議會有哪些問題、或者是期待議會可以有哪些作為等等想法寫下來，然後跟大家說明想法，如果其他人有類似的想法，就把這些類似想法的貼紙歸類成同一個群組。 | ||
** 所有想法都講完之後，大家開始決定每一個想法的實行順序，是「非常急迫的」、「較急迫的」、「較不急迫的」三種狀況，最急迫的貼在靠近神豬的鼻子，不急迫的則貼在遠離豬鼻子的區域。 | ** 所有想法都講完之後，大家開始決定每一個想法的實行順序，是「非常急迫的」、「較急迫的」、「較不急迫的」三種狀況，最急迫的貼在靠近神豬的鼻子，不急迫的則貼在遠離豬鼻子的區域。 | ||
* [http://www.theworldcafe.com/ World Café!]({{Definition | text = 世界咖啡館 | tooltip = 「世界咖啡館是一套很有彈性的實用流程，可以帶動同步對話、分享共同知識、甚至找到新的行動契機。」引用自 博客來 http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010381869}}): 大家講，大家聽，然後凝聚共識 | * [http://www.theworldcafe.com/ World Café!]({{Definition | text = 世界咖啡館 | tooltip = 「世界咖啡館是一套很有彈性的實用流程，可以帶動同步對話、分享共同知識、甚至找到新的行動契機。」引用自 博客來 http://www.books.com.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010381869}}): 大家講，大家聽，然後凝聚共識 | ||
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* 雙色卡片：紅卡代表該議題所面對不同的問題、綠卡代表創意方法(例如：[http://www.sdr.ebiz.tw/Creativity/O/Osborn%27s_Checklist.htm 奧斯本查核表])。由參加者從卡片中隨機各抽一種顏色卡片一張，綠卡不必然跟紅卡有直接關係，目的提供問題激盪。 (Thanks, 卓學長! ) | * 雙色卡片：紅卡代表該議題所面對不同的問題、綠卡代表創意方法(例如：[http://www.sdr.ebiz.tw/Creativity/O/Osborn%27s_Checklist.htm 奧斯本查核表])。由參加者從卡片中隨機各抽一種顏色卡片一張，綠卡不必然跟紅卡有直接關係，目的提供問題激盪。 (Thanks, 卓學長! ) | ||
=== 換位思考、交換 === | |||
* 交換卡片/籌碼 | |||
** 每個人從講師中拿兩張空白卡片，寫上你認為「......最重要的因素是？」(例如數位學習成功關鍵應該達到具備的因素)。 | |||
** 寫好之後，將卡片交換給講師。講師隨機分散地給聽眾兩張卡片。 | |||
** 聽眾在與其他人交換卡片，獲得他覺得重要的卡片，然後再與大家分享想法。 (該方法來自: JanaVarlejs 演講 [http://lac.ncl.edu.tw/LacBulletin/bulletinShow.aspx?NewId=526&type=1 LIS Distance Programs in the States], 2006 ) | |||
* 換位思考 | |||
** 將看似互斥的觀點，透過這個方法，尋求交集。例如: 設計方案上，設計師觀點標上藍色貼紙、老闆觀點標上紅色貼紙。 | |||
== 相關文章 == | == 相關文章 == | ||
Revision as of 22:05, 9 January 2014
聚焦、取得共識的方式( Tips and Techniques for Facilitating Groups)
方法
腦力激盪、聚焦
- 神氣小豬時間
- 個人可以拿三到四張的自黏性貼紙，將自己看到學生議會有哪些問題、或者是期待議會可以有哪些作為等等想法寫下來，然後跟大家說明想法，如果其他人有類似的想法，就把這些類似想法的貼紙歸類成同一個群組。
- 所有想法都講完之後，大家開始決定每一個想法的實行順序，是「非常急迫的」、「較急迫的」、「較不急迫的」三種狀況，最急迫的貼在靠近神豬的鼻子，不急迫的則貼在遠離豬鼻子的區域。
- World Café!(世界咖啡館): 大家講，大家聽，然後凝聚共識
- Chris Huang's Blog: World Cafe (2008-08-30)
方法修改自第一天news~~創新領導與數位學習E-Learning2.0(網頁備份) (2008-10-03)
一、四人或五人一桌，共 N 桌。 二、選定一位桌長，每一位一分半鐘輪流自我介紹完畢。氣氛務必輕鬆。稱為Ice Breaking［破冰］。 三、進入主題，桌長(或搭配另一位負責紀錄)必須記錄重點。 四、桌長留著，其他三人進行［換桌］遊戲，不能重複，桌長必須簡述前一桌的結論，大家輪流發言。 五、一共輪流三次之後，創意出現、心得分享 六、把幾個重要［結論］寫在白板。 七、進行［投票］，以總票數最高的創意大家心甘情願去執行，不再是［老闆做的決定］［老闆要求你作的事］。也就是落實集體智慧而不是反智慧的共識形成。
- 雙色卡片：紅卡代表該議題所面對不同的問題、綠卡代表創意方法(例如：奧斯本查核表)。由參加者從卡片中隨機各抽一種顏色卡片一張，綠卡不必然跟紅卡有直接關係，目的提供問題激盪。 (Thanks, 卓學長! )
換位思考、交換
- 交換卡片/籌碼
- 每個人從講師中拿兩張空白卡片，寫上你認為「......最重要的因素是？」(例如數位學習成功關鍵應該達到具備的因素)。
- 寫好之後，將卡片交換給講師。講師隨機分散地給聽眾兩張卡片。
- 聽眾在與其他人交換卡片，獲得他覺得重要的卡片，然後再與大家分享想法。 (該方法來自: JanaVarlejs 演講 LIS Distance Programs in the States, 2006 )
- 換位思考
- 將看似互斥的觀點，透過這個方法，尋求交集。例如: 設計方案上，設計師觀點標上藍色貼紙、老闆觀點標上紅色貼紙。
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劉孟奇 (2006). 謀求共識的技巧 -- 避免陷入「拼輸贏的辯論比賽」. 意識型態咖啡. [Last visited: 2011-03-08]- Tuckman, B.W. (1965) 認為團隊的發長會經過以下四個階段：形成(Forming)->衝突(storming)->規範(norming)->表現(performing) Forming-storming-norming-performing - Wikipedia
- Six Thinking Hats / 六頂思考帽
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