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== 相關資料 ==
* 國家教育研究院 (2018). [http://fepaper.naer.edu.tw/paper_view.php?edm_no=144&content_no=6926&preview 國家教育研究院 國際教育訊息電子報--第144期] {{access | date = 2018-03-25}}

* [http://handle.ncl.edu.tw/11296/ndltd/27144560328171141297 民眾參與的網路運動---推動「偏遠地區上網」計劃的經驗研究] by [http://ilyagram.org/ ilya]

* [http://www.lins.fju.edu.tw/~mao/works/divandpl.htm 數位落差與公共圖書館] by  [http://www.lins.fju.edu.tw/ 輔仁大學圖書資訊學系] - [http://www.lins.fju.edu.tw/~mao 毛慶禎](2002/04/28)
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* [http://cc.shu.edu.tw/~e62/teacher/teacher-cha.htm 夏曉鵑]，2003, 〈實踐式研究的在地實踐：以「外籍新娘識字班」為例〉，《台灣社會研究季刊》，第四十九期。
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* 吳美雲(釋自淳)，2001, 〈識字教育作為一個「賦權」運動：以「外籍新娘生活適應輔導班」為例探討〉, [http://192.192.58.195/theabs/1/ search...]

* [http://vm.rdb.nthu.edu.tw/mallok/Folk/content.asp?post_serial=2119 誰來關心教育的城鄉差距] by 李家同  
:到目前為止，政府還沒有勇氣公佈學力測驗結果的城鄉差距。我常常看到政府派人到歐美去考察教育，他們為什麼不派人去看看鄉下孩子的程度呢？(2002/6/12)

* [http://www.eje.edu.tw/ejedata/kying/20031222341/1000%20words.htm 國中小英語最基本一千字詞] (轉載自教育部網站)

* [http://www.esouth.org/sccid/south/south20031027.htm 識字率是內政部的問題！不問教育品質與內涵的國民補習教育] by 何青蓉
: 憲法規定民眾有受教育的權利。當世界各國談將國家競爭力與識字率相提並論的同時，我們的教育部長拒絕思考識字率的問題，並將之推給內政部，這是怎樣的落伍與保守心態？ 1994 年到 1998 年經濟合作發展組織（OECD）國家進行三次全球識字調查，基於多向度的識字標準（文書、檔案和數量性識字），美國承認其 16 歲以上人口中有將近 3000 萬人有嚴重的識字需求；加拿大則承認 38% 國民必須接受識字教育。澳洲則承認其國民 45% 有功能性識字問題，目前全國各階層民眾在網站上正就識字教育熱烈展開辯論。...(2003.10.27)

* Jedi: [http://jedi.org/blog/archives/003228.html 數位時代：基礎建設與落差] November 27, 2003
: ... 當我們訴說著「數位生活」的時候，並非單單祇是在描述一種數位設備的使用而已，我們是在概括承載著某一個樣子的想像與習慣，是一種生活步調、價值觀、與文化。因為人們對於事物價值的評斷，無可避免的參酌於可能性與否，或說「機會成本」；不同的事物交織而成的生活中，也會因此而形成一種步調，反映出這種對事情先後輕重的價值觀。於是，我必須說，看待或討論所謂的「數位落差」時，其實也是相同的一件事：數位落差絕非表面上那樣，祇是工具的普及差異。...

* whiteg: [http://web.archive.org/web/20050510163904/http://blog.whiteg.net/archives/000017.html 數位落差知多少？] August 18, 2003
: ...在所閱讀的對數位落差的研究報告與各種縮短數位落差的政策中，我們是否已經有了某種先入為主的概念。擁有數位科技並且具備操控能力，是一個優勢，歸類資訊富人與資訊窮人其實是一種高低的劃分。我們真的知道她們要甚麼嗎？還是我們祇是一廂情願地認為「每個人都應該要有？」...

* 鄭榮基: [http://www.upsaid.com/south/index.php?action=viewcom&id=324 中華電信 ADSL 的經濟方案消弭了數位落差？] 2004.07.06

* [http://info.lib.tku.edu.tw:8080/blog/post/1/133 突尼斯承諾] ([http://www.itu.int/wsis/documents/doc_multi.asp?lang=en&id=2266|0 Tunis Commitment]) - 資訊社會世界高峰會議(World Summit on the Information Society, 16-18 November 2005, Tunis)  提到資訊近用 (access to information)以及知識分享 (sharing of knowledge) 對於強化經濟、社會與文化發展，有非常顯著的幫助。而這樣的目標，需要致力推動全體(universal) 、普遍 (ubiquitous)、公平 (equitable) 以及可負擔 (affordable) 的資訊近用。同時，也再次重申需要鼓勵及促進協同合作開發，以及自由/開放源碼軟體的發展，特別在教育、科學以及數位涵括 (digital inclusion) 的計畫當中。 via [http://www.openfoundry.org/newsletter.pl?section=zh_epaper Open Foundry 開放鑄造場電子報] 第 50 期

* [http://www.online-edu.org/index.php/1466/action_viewspace_itemid_9602 多層次數位落差_柔韧的原乡_在线教育资讯 - powered by X-Space] (2007) 數位落差是有很多階層和維度的，很多達官貴人認為自己很懂網路，因為他也上過網，但那是幾年前的網路世界，跟最新的發展是有差距的，就如同幼兒搖身一變成青年，但很多人心中還是保留著那幼兒的印象，如何有效即時讓大眾了解最新的網路發展與應用服務，或許是主持國家計畫者，比提供硬體設備更重要的事。

* [http://www.worldbank.org/en/publication/wdr2016 World Development Report 2016: Digital Dividends] 世界銀行數位紅利 2016 報告

* 曹家榮(2016). [http://www.bnext.com.tw/column/view/id/40408 玩手機也有貧富之分？小心掉入兩個論述陷阱]

* 南華大學社會學研究所2003年[http://mail.nhu.edu.tw/~society/e-j/33/ 32期E-soc]: [http://mail.nhu.edu.tw/~society/e-j/33/33-33.htm 數位落差相關資料網頁連結]

* 教育部委託交通大學執行的[http://e-divide.nctu.edu.tw/ 建立中小學數位學習指標暨城鄉數位落差之現況調查、評估與形成因素分析]計畫。係透過線上問卷進行調查統計。